EVOLUÇÃO OU INVOLUÇÃO?

A Evolução do ensino da Matemática no Brasil

Semana passada comprei um produto que custou R$ 1,60. Dei à balconista R$ 2,00 e peguei na minha bolsa 10 centavos, para evitar receber ainda mais moedas. A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer. Tentei explicar que ela tinha que me dar 50 centavos de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la. Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender.

Por que estou contando isso?

Porque me dei conta da evolução do ensino da matemática desde 1950, que foi assim:

1. Ensino da Matemática em 1950:

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100. O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço da venda. Qual é o lucro?

2. Ensino da Matemática em 1970:

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100. O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço da venda ou R$ 80. Qual é o lucro?

3. Ensino da Matemática em 1980:

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100. O custo de produção de lenha é de R$ 80. Qual é o lucro?

4. Ensino da Matemática em 1990:

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100. O custo de produção de lenha é de R$ 80. Escolha a resposta certa, que indica o lucro:

( ) R$ 20

( ) R$ 40

( ) R$ 60

( ) R$ 80

( ) R$ 100

5. Ensino da Matemática em 2000:

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100. O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80. O lucro é de R$ 20. Está certo?

( ) Certo

( ) Errado

6. Ensino da Matemática em 2007:

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100. O custo de produção desse carro é de R$ 80. Se você souber ler, coloque um X no R$ 20:

( ) R$ 20

( ) R$ 40

( ) R$ 60

( ) R$ 80

( ) R$ 100